Víctor García Hoz - Laura Huerta Aguayo

García Hoz propuso la educación personalizada. En ella explica que es la que atiende a una amplia gama de aspectos, teniendo en cuenta lo que tienen en común con otras personas y lo que cada uno tiene.

Se basa en las necesidades humanas y en aspectos de la vida en sociedad, ya que nosotros estamos destinados a estar en un continuo proceso de socialización. Como docentes, tendremos que estimular a cada niño para que vaya adquiriendo autonomía y desarrollando la capacidad de libertad para elegir en su vida y conseguir una formación integral.

Fomenta la participación de los profesores, alumnos y familias en el centro. Esto se asemeja a lo que quieren conseguir los centros educativos, una cooperación entre familia y escuela. Esta cooperación también sirve para desarrollar las tres partes un pensamiento más allá de la realidad, un pensamiento crítico de toda la información de la que disponemos hoy en día. Con esto, nuestros alumnos serán capaces de diferenciar la verdad de la que no lo es y serán más fuertes a la hora de que intenten manipular sus ideas.

Por lo tanto lo que hace el docente en este tipo de educación es potenciar las capacidades del alumno de forma individual y social, teniendo en cuenta los aspectos dichos anteriormente. Al ser así, se tiene muy en cuenta la integridad de la persona más allá de géneros, razas, culturas…

García Hoz destaca cuatro aspectos que deben darse en esta tipo de educación: la singularidad, la apertura, la autonomía y la unidad.

Teniendo en cuenta esto tendremos una escuela activa, crítica, promotora de la libertad de expresión, democrática e integradora.

Joan Teixidó - Laura Huerta Aguayo

Joan Teixidó le da importancia a la organización escolar y a la convivencia.
Dentro de la organización escolar, considera que son un grupo de personas que trabajan con un fin educativo. Considera que la escuela es como una pequeña sociedad, dentro de un sistema de organizaciones a las que pertenecemos.
En este sistema de organizaciones, si una se ve afectada tendrá consecuencias en las demás, afectando así a cambios en su estructura, en los miembros que lo conforman o en los fines que tienen. Es la base de las escuelas de hoy en día para adaptarse a las necesidades de todos los miembros de la comunidad educativa y problemas que se puedan presentar.

Teixidó hace una clasificación de centro educativo formal o no formal, pero no hace distinción de objetivos, siempre y cuando enseñen y las personas aprendan. El centro educativo tiene que estar dotado de unos objetivos como he dicho anteriormente, por lo tanto se necesitarán una serie de factores para alcanzar estos objetivos como los recursos, la estructura, el entorno donde esté situado el centro…
Haciendo referencia al entorno, afecta de manera directa y hace que los objetivos no sean los mismos. No es lo mismo una escuela en España que una escuela en otro país de Europa.

Otro factor que influye y que Joan Teixidó cree que es importante es que los profesores tienen que estar en continua formación, ya que van cambiando los objetivos, las metodologías, los aprendizajes… Por otro lado como pequeña  organización se entiende que todos los miembros trabajan en equipo, por ello los profesores tienen que tener unas condiciones óptimas y bien desarrollado esta forma de trabajo para entre todos alcanzar un objetivo común, educar.

Respecto a la convivencia, cree que es beneficioso un buen clima para lograr los objetivos entre todos los miembros, y por ello se estudia la realidad en la que se encuentra el centro, ya que de ello dependen  las relaciones que se llevan a cabo dentro de la escuela. Esto hace que haya una desmotivación también por parte del profesorado y no sea fácil cumplir los objetivos.

Por ello, nombra el Plan de Convivencia valorado desde las distintas dimensiones: dimensión educativa, profesional, comunitaria, organizativa y operativa.

Escuela Summerhill - Laura Huerta Aguayo

Summerhill, una escuela fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill. en la aldea de Leiston, en Suffolk, Inglaterra. Es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas democráticas y la pedagogía libertaria. Atiende a niños de educación primaria y secundaria.

Es una residencia donde los niños duermen y hacen su vida con total libertad. Asisten un alto porcentaje de extranjeros, están en clase divididos por sexo y los grupos en las aulas son reducidos. En esta escuela no existen los exámenes finales, y no hay materias, lo que imparten los profesores son talleres de diferentes tipos. Al ser así se piensa que los alumnos tienen más motivación a la hora de hacer las cosas, ya que aprenden de forma distinta a lo convencional. 

También se centran en la psicología de los alumnos y en la educación en valores como el respeto, la libertad y la igualdad. Un ejemplo de esto es que tanto los alumnos como el personal docente tienen el mismo voto en las asambleas que se hacen. 

Mi sensación de esta escuela es muy buena, porque tiene en cuenta otros ámbitos más relacionados con aspectos más humanos. En la escuela tradicional no se le da tanta importancia a las líneas básicas que describen esta escuela. El inconveniente que veo, es que después de acabar estos estudios y querer seguir estudiando, el sistema cambia completamente y falta de costumbre hace que un gran número fracase.
  
Por ello mi propuesta sería una escuela de la actualidad en la que se tengan  más en cuenta la evolución del niño y la trasmisión de valores. En los primeros años de vida es donde el niño va formándose en lo que será y es importante que la escuela tenga en cuenta este tipo de cuestiones, más que una simple calificación numérica antes de las vacaciones.

 Concluyo mi reflexión citando a Alexander Sutherland Neill:

“El humor denota igualdad. Se lo excluye premeditadamente del aula porque es un elemento nivelador. El humor liquidaría el respeto que exige el maestro porque su risa, mezclada con la de los alumnos, lo haría demasiado humano.”

Célestin Freinet - Laura Huerta Aguayo

Célestin Freinet intento innovar con una pedagogía moderna y aposto por una educación por el trabajo.

Piensa que el hombre vive y aprende de lo que le sucede, de sus propias experiencias. Por ello quiere llevar este pensamiento al aula y plantea la organización de un ambiente o un contexto para que los niños puedan tener sus propias experiencias, concienciarse y expresarlas. Es un método experimental. 

Por otro lado, aporta que para la creación de estos ambientes y para que se den estas experiencias hace falta la cooperación entre el niño y el maestro. Esto conlleva también dialogar en un buen clima de confianza en el aula. Llevado a la practica el profesor tiene que realizar mediante metodologías, agrupamientos y otras estrategias, técnicas para el desarrollo de las capacidades de los niños libremente pero en cooperación con compañeros y profesores.

Estas actividades fomentan la experimentación libre, el tanteo en la experimentación, la investigación en esos entornos y la cooperación. Algunos ejemplos de actividades serian: las reflexiones o textos libres sobre sus ideas, la revista escolar, trabajos planificados, las exposiciones…

Una crítica que le hago al autor es que va dirigido a la educación trabajo solamente, hecho para la sociedad capitalista. Sus técnicas es como el trabajo que realizan los adultos día a día. Pienso que aunque les vendrá bien, sobre todo para el trabajo cooperativo que tengan que realizar en el futuro, no solo puede basarse en eso y tienen que conocer otras técnicas o maneras de trabajar y aprender. También lo veo como una innovación muy grande a la que nosotros en la actualidad no podríamos implantar de manera general y primordial, pero pienso que tiene puntos muy interesantes.

Concluyo con una frase de Freinet: “La escuela será el lugar adecuado para que los alumnos aúnen pensamientos y acción”.

María Montessori - Laura Huerta Aguayo

María Montessori no estaba de acuerdo con métodos de sus antecesores, ya que creía que no iban acorde con el momento evolutivo de los niños y sus características más primarias, natas. Destaca que los niños en sus primeros años de vida son como “esponjas” y absorben todo tipo de información de lo que está a su alrededor.

Pensaba que tenían una gran capacidad de aprendizaje y que por ellos mismos podían desarrollar capacidades y no meramente imitaciones de sus padres o sus profesores. Tiene influencias de Rosseau, ya que piensa que el niño tiene libertad para conocer lo que él quiera y utilizar al docente como una simple ayuda o guía.

Su trabajo se basaba en ayudar a potenciar las capacidades del niño, a través de ambientes previamente planificados y planteados para ello. Daba importancia a los materiales y que fueran adecuados para el momento evolutivo del niño, un ejemplo de esto sería las sillas pequeñas. Su método es dejar que el niño realice los trabajos que le apetezcan, sin presión de tiempos y teniendo total movimiento por todos los espacios. Se basa en la experimentación del propio niño.

Me parece adecuado este método si existe una gran variedad de materiales y espacios, pero delimitando un poco estos dos aspectos y guiando al niño en el proceso en los momentos en los que observemos que el niño no está desarrollando bien la competencia. Un punto importante que veo en esta metodología es también la autonomía que crea el niño, que será muy beneficiosa para su vida futura.

Para concluir, finalizo con una frase de María Montessori: "La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle."